VorSchule

in der Blütezeit Berlin

Dieser beinhaltet:

veränderte Umgebungen
neue Bezugspersonen
andere Rhythmen
neue Anforderungen

Ein riesiger Schritt in eine Unbekannte, in ein neues System.

Warum legen wir in der BlüteVorschule nun so viel Wert auf diese besondere Zeit?

Wir bereiten eure Kinder ein ganzes Jahr in VorFreude auf den Schuleintritt vor.

Wir stellen Freude – Vorfreude – an den Anfang unserer Reise.

Ein besonderes Jahr

Egal, wie man es benennt: Vorbereitender Unterricht, Lernvorbereitung oder Schulvorbereitung … das letzte Kitajahr ist ganz besonders – es stellt die nächste Transition dar, also einen großen Übergang, der direkt bevorsteht – ein neuer Lebensabschnitt kommt auf euch als Familie zu, bzw., ist dann zum Greifen nah.

Ziele unserer Vorschularbeit:

Junge Menschen gestärkt und in Freude in ihre Zukunft – in die Schule – zu begleiten

bedürfnisorientiert + kindtrinsisch die Vorfreude nutzen

die Freude am Lernen wecken und auf vielfältige Weise spielerisch auf die Schule vorbereiten

Glücksmomente schaffen und eigenen Erfahrungen ausreichend Raum geben

Interessenfelder erweitern und mit Hilfe unseres Potenzialschlüssels die optimale Entfaltung / Entwicklung zu ermöglichen

Unser Focus:

Wie ist unserer BlüteVorschule?

Rahmenbedingungen

1. Täglich:

Die Übungen sind abwechslungsreich, altersgerecht und an die individuellen Bedürfnisse deines Kindes angepasst und berücksichtigen die unterschiedlichen Fähigkeiten

Vielfalt an Aufgabenstellungen

verschiedene Materialien, kreative Angebote und Experimente

Vielfalt der Themen-und Interessenfelder

durch Partizipation, Wochen- und Quartalspläne

Vielfalt an Aufgabenformen

Projekt- und Stationsarbeit, Einzel-, Partner- und Gruppenarbeitsphasen

2. In eigenen Räumlichkeiten

Im Gegensatz zu den ElementarEtagen arbeitet dein Kind in der BlüteVorschule in einem eigenen festen Raum

Dein Kind lernt, den Raum selbst zu gestalten, ihn eigens zu strukturieren und den Anforderungen anzupassen
verschiedene Strukturen und Möglichkeiten der Arbeits-und Ruhephasen
Konstanz und Ruhe in der jeweiligen Phase der Vorschule
weiterführende Projektarbeit ohne lange Vor- und Nachbereitungszeit

3. In altershomogenen Gruppen

Dein Kind hat in dieser Altersspanne ähnliche Interessen(felder) und Bedürfnisse wie andere Vorschulkinder. Durch die Altershomogenität wird das Selbstbewusstsein (durch Identifikation, Zugehörigkeitsgefühl und Abgrenzung) genauso wie das Selbstbild (durch Akzeptanz und Vergleich mit Gleichaltrigen) in der Entwicklung unterstützt.

Dein Kind erfährt sich hierbei in der

Rolle des Zuschauers / Lernenden / Geholfenen.
Dein Kind hat Zeit und Raum sich selbst im Verhalten und Handeln auszuprobieren, Gleichaltrige zu beobachten, sich Hilfe / Unterstützung zu holen
Rolle des Akteurs / Lehrenden / Helfer
Dein Kind gibt Gleichaltrigen Hilfestellungen, es wiederholt und übt dabei gleichzeitig, es präsentiert diet (gemeinsamen) Ergebnisse, holt sich Feedback
Rolle der Vorbildfunktion
Dein Kind erlebt sich selbst als Vorbild für Gleichaltrige und bekommt die Verantwortung übertragen als Vorbild für jüngere Kinder zu handeln

4. Zu einer festen Uhrzeit

Die BlüteVorschule ist bewusst an den Schulrhythmus angepasst, um euren Alltag strukturiert zu gestalten, was zu einer besseren Routine führt und hilft, sich an einen Rhythmus zu gewöhnen, was wiederum hilft Stress zu reduzieren.

Unsere Vorschule startet täglich um 09:00 Uhr

Dein Kind wird von den BlüteBegleitern auf der Etage abgeholt und gemeinsam geht es in den Vorschulraum / nach oben in die 3. Etage

Wir starten ohne Warten

Kinder die später dazukommen, werden von euch Eltern nach oben gebracht und gesellen sich in den bestehenden Morgenkreis

Rituale helfen beim Orientieren und Strukturieren

Anwesenheitsanklammern, Morgen- oder Abschlusskreise werden effektiv geplant und ritualisiert

5. Mit festgelegtem Stundenumpfang:

Wir möchten ohne zeitlichen Druck üben und wiederholen. Dein Kind hat Zeit für (Entscheidungs-)prozesse und sich in verschiedensten Methoden und Herangehensweisen auszuprobieren. Neugierde, Wissensdurst und Lernbereitschaft werden nicht begrenzt, sondern gefordert / gefördert

Wir unterteilen unsere 3-stündige Einheit in die folgenden drei Phasen

Ankommen
Ritual des ´Anklammerns`, Morgenkreis mit Kinderteilhabe, Kalender und Übergang zum Thema
Vertiefungsphase
Selbstständiges Erarbeiten der Interessenfelder mit Hilfe der verschiedenen Methoden und Didaktiken
Abschluss
Nachbereitungen der eigenen Arbeit, Zeit für Präsentationen, Ruhephase – Meditation und Abschlusskreis mit dem Ritual der ‘warmen Dusche‘ - Gefühlsrunde

6. Mit festger Zuordnung der Tagesstruktur

Neben der Einteilung des Tages in die Phasen ANKOMMEN, VERTIEFUNG; ABSCHLUSS schaffen wir Verlässlichkeit in der Tagesroutine  dein Kind weiß, was es an welchem Tag erwartet

Gibt Struktur und Sicherheit und verstärkt den BIO-Rhythmus
Unterstützt die Entwicklung der Orientierung
Wochenplan bereitet auf kleinschrittigen Stundenplan vor und kann als Vorstufe gesehen werden – das eigenständige Strukturieren der Arbeitsphasen wird angelegt

Vorschule zur Stärkung junger Menschen

Was brauchen Eure Kinder, um den Übergang zu meistern? Und wie können wir dabei KindTrinsisch unterstützen:

1. Sicherheit für eine potenzielle Entwicklung des Selbstbewusstseins,
einem positivem Selbstbild und Selbstständigkeit

durch bedürfnisorientierte Beziehungsarbeit und offenem Dialog im Dreiklang
durch Transparenz, klare Strukturen und Rituale im Alltag
durch Möglichkeiten der Mitgestaltung und Mitbestimmung der Inhalte und deren Umsetzung

2. Neugier und Gestaltungsmöglichkeiten für eine kognitive Entwicklung die die Kreativität und das lebenslange Lernen fördert

Raum für Entdeckungsdrang und Gestaltungsmöglichkeiten
Austausch und Erweiterung differenzierter Interessenfelder
Erfahrungen selbsttätig erleben, Erforschen mit allen Sinnen

3. Selbstwirksamkeit für eine Entwicklung des positiven Selbstbildes und eigener Handlungsfähigkeit

Raum für eigene Erfahrungen und Ausprobieren des Handelns sowie deren Auswirkungen und Folgen
partizipatorischer Aspekt durch Kinderteilhabe
sicherer Umgang der eigenen Umwelt, Verkehrserziehung, Kalenderdienst, warme Dusche

4. Ich-Kompetenz: zur Entwicklung des gesunden Selbstwertgefühls

Methoden für Entspannung und Selbstregulation
Methoden zur emotionalen Stabilität und Sicherheit
Stärkung und Übungen zur Sozialkompetenz

5. Bedürfnisorientierte Gemeinschaft

in altershomogener Gruppe die Umwelt erleben
Übungen zur Stärkung und Sicherheit im Umgang der Gefühle und Bedürfnisse mit Werkzeugen wie der Selbsteinschätzung oder dem Gefühlsbarometer
die Anforderungen der Schule kennen lernen und sich vertraut machen. Selbstständig Lösungsmöglichkeiten in der Gruppe finden und ausprobieren können

Der Vorschultag

In unserer Vorschule in Berlin kategorisieren wir unsere Wochentage in folgende Einheiten / Schwerpunkte:

Montag: show and tell day –Zeit für freies Spiel und sozialen Austausch mit mitgebrachten, eigenen Spielsachen
Dienstag und Mittwoch: wir erkunden unser neues Themenfeld in verschiedenen Arbeitsweisen und vertiefen unser Interessensfeld
Donnerstag: Schwerpunkt Musik; Weiterführung der Themeninhalte
Freitag: Ausflugstag: Wir erkunden unsere Umwelt außerhalb der Kita und vertiefen unsere Themeninhalte in anderen Bildungseinrichtungen - wir steigern die Entfernung unserer Ausflugsziele und werden so im Umgang mit Regeln und dem Straßenverkehr geschult